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Le Monde en Marche - Niv.2 No.4

Le Canada n’est plus exempt de rougeole

Questions à explorer en ligne ( p.p. 9-10 )

1. Apprends-en davantage sur la perte du statut de pays exempt de rougeole du Canada :

Qu’as-tu appris?  

2. Consulte une ligne du temps des événements de novembre qui ont mené à ce changement de statut :

Quelles régions du Canada connaissent le plus de cas de rougeole?

3. Lis le rapport de l’Organisation panaméricaine de la santé (OPS) sur le statut actuel de la rougeole dans les Amériques ou lis cette entrevue avec une consultante en santé sur la perte du statut de pays exempt de rougeole du Canada :

4. Apprends-en davantage sur les symptômes et les dangers pour la santé de la rougeole :

Qu’as-tu appris sur cette maladie?

5. Découvre l’histoire de la rougeole :

Qu’as-tu appris?

6. Apprends-en davantage sur le vaccin contre la rougeole et sur la façon dont la désinformation a mené à l’hésitation vaccinale :

Quel est le lien entre le taux de vaccination et l’immunité collective?

Le budget libéral est adopté de justesse

Questions à explorer en ligne ( p.p. 21-22 )

1. Visite le site officiel du Budget « Un Canada fort » de 2025 :

  • https://budget.canada.ca/2025/home-accueil-fr.html 

Qu’as-tu appris?

 2. Regarde M. Champagne, le ministre des Finances, présenter le budget au Parlement:

Quelles questions te poses-tu?

3. Écoute les chefs des partis d’opposition critiquer le projet des dépenses du gouvernement libéral :

Quelle est la critique principale du budget faite par chaque chef de l’opposition?

4. Découvre les six points à retenir du budget fédéral canadien 2025 du point de vue des médias britanniques (BBC) :

Qu’as-tu appris?

5. Regarde ces animations qui expliquent comment fonctionne le budget du Canada :

Le budget du gouvernement canadien :

Les dépenses du gouvernement canadien :

Les revenus du gouvernement canadien :

En quoi le budget du gouvernement fédéral te concerne-t-il?

Qu’as-tu appris? 

6. Consulte cette infographie au sujet du budget fédéral de 2025 :

 

Espoir de paix dans le conflit Russo-Ukrainien

Questions à explorer en ligne ( p.p. 33-34 )

1. Passe en revue les détails du plan de paix original en 28 points qui visait à mettre fin à la guerre russo-ukrainienne et qui a été élaboré par les États-Unis :

Quelles questions te poses-tu?

2. Apprends-en davantage sur la réaction mondiale face à ce plan en 28 points :

  • https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/2208986/zelensky-repousse-plan-americain-guerre-russie
  • https://www.cbc.ca/news/world/suisse-geneva-ukraine-us-russia-war-talks-9.6989924 [6:06] [0:31] [2:05] [2:06] [en anglais]
  • https://www.cbc.ca/listen/cbc-podcasts/209-front-burner/episode/16184438-ukraine-peace-planor-russian-wish-list [26:00] [balado] [en anglais]

Qu’as-tu appris?

 3. Passe en revue la contre-proposition européenne au plan de paix original en 28 points et vois comment il a été reçu par le président Zelensky et le président Poutine :

  • https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/2209257/plan-ukraine-rubio-geneve-negociations?depuisRecherche=true
  • https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/2209616/ukraine-acceptation-plan-paix  [2:35]
  • https://ici.radio-canada.ca/nouvelle/2209823/moscou-points-positifs-plan-americain-ukraine?depuisRecherche=true
  • https://www.reuters.com/business/finance/full-text-european-counter-proposal-us-ukraine-peace-plan-2025-11-23/ [en anglais]
  • https://www.cnbc.com/2025/11/27/putin-moscow-ready-for-serious-talks-on-ukraine-peace-plan.html [en anglais]

Quels changements majeurs ont été apportés au plan de paix original?

4. Découvre en quoi les drones transforment l’art de la guerre :

  • https://www.yout-ube.com/shorts/JywQDqI9kUY [0:57] [en anglais]

Qu’as-tu appris? 

5. Visite le site de l’OTAN pour en apprendre davantage sur son rôle et sur la façon dont elle soutient ses membres :

  • https://www.nato.int/fr

Quelles questions te poses-tu?

Une brève histoire de la Russie 

Questions à explorer en ligne ( p.p. 10-11 )

1. Explore les liens suivants sur la Russie, ses statistiques et sa géographie :

2. Apprends-en davantage sur ces événements historiques clés de l’histoire de la Russie :

a) Révolution d’octobre

  • https://www.yout-ube.com/watch?v=KOk1IMD3ynw [6:16]
  • https://www.yout-ube.com/watch?v=RE8e2Kj2hpY [2:00]
  • https://www.yout-ube.com/watch?v=OHZ3Qww9kIY [4:04] [en anglais]
  • https://www.nationalgeographic.org/thisday/nov7/october-revolution/ [en anglais]

b) Guerre froide

  • https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/monde-contemporain/la-guerre-froide-h1101
  • https://www.yout-ube.com/watch?v=MhfraAqwZD0 [8:05]
  • https://www.yout-ube.com/watch?v=dsDrYh2Af5Y [7:46] [en anglais]
  • https://www.history.com/topics/cold-war/cold-war-history [en anglais]

Qu’est-ce qui t’a surpris(e) à propos de ces événements? Donne des explications.

3. Apprends-en davantage sur ces leaders qui ont eu un impact significatif sur l’histoire de la Russie :

a) Vladimir Lénine

b) Joseph Staline

c) Mikhaïl Gorbatchev

d) Vladimir Poutine

  • https://perspective.usherbrooke.ca/bilan/BMVideos/vvv5.jsp?no=70 [4:17]
  • https://fr.wikipedia.org/wiki/Vladimir_Poutine
  • https://www.lapresse.ca/international/europe/2022-04-03/portrait/l-enigme-poutine.php
  • https://www.ledevoir.com/vladimir-poutine
  • https://www.britannica.com/biography/Vladimir-Putin [en anglais]

Choisis un de ces leaders pour créer une infographie d’une page sur leurs réalisations et leurs contributions à l’histoire de la Russie. 

4. Apprends-en davantage sur les différents systèmes politiques décrits dans le reportage :

a) Communisme : 

b) Capitalisme : 

c) Socialisme : 

d) En quoi le socialisme et le communisme diffèrent-ils? 

La quête de pétrole controversée du Brésil

Questions à explorer en ligne 

1. Visite le site officiel de la COP30 à Belém, au Brésil :

  • https://unfccc.int/fr/a-propos-de-la-cop-30 

Qu’as-tu appris

2. Lis le « Bilan de l’état du climat mondial pour la COP30 » de l’Organisation météorologique mondiale (OMM) et regarde une courte vidéo qui en présente les éléments clés :

  • https://wmo.int/fr/news/media-centre/lannee-2025-devrait-etre-la-deuxieme-ou-troisieme-annee-la-plus-chaude-jamais-enregistree-dans-un [1:19]
  • https://wmo.int/publication-series/state-of-climate-update-cop30 [1:19] [en anglais]

Quelles questions te poses-tu?

3. Découvre certaines controverses de la COP30 :

Quels groupes et/ou quels pays ont suscité la controverse à la COP30?

4. Apprends-en davantage sur le récif corallien de l’Amazone et la marge équatoriale :

Énumère trois faits que tu as appris. 

5. Consulte ces cartes qui montrent l’emplacement des réserves mondiales de pétrole et de gaz :

  • https://databayou.com/oil/andgas.html [en anglais]
  • https://www.reddit.com/r/MapPorn/comments/rrve3m/world_map_based_on_oil_reserves_countries_that_do/ [en anglais]

Quelles régions ont les plus grandes réserves de pétrole?

 6. Apprends-en davantage sur le Brésil : 

  • https://perspective.usherbrooke.ca/bilan/servlet/BMPays/BRA
  • https://www.donneesmondiales.com/amerique/bresil/index.php

Qu’as-tu trouvé intéressant? Quelles questions te poses-tu? 

Nos Nouvelles - No.4

Le docteur va vous recevoir… dehors

Prolongements  ( p. 12 )

Comparer les enseignements autochtones et PaRx : Les élèves font des recherches sur les perspectives autochtones concernant la terre et le bien-être (nation locale, si possible). Ensuite, ils comparent les valeurs qui sous-tendent les enseignements autochtones, les objectifs du programme PaRx et la façon dont chaque approche considère le lien entre les humains et la nature. Les élèves peuvent partager leurs apprentissages à l’aide d’un diagramme de Venn accompagné de brèves explications ou en utilisant des objets trouvés 
(p. ex. : des pierres, des feuilles, des brindilles, des coquillages, des noix, des plumes, des aiguilles) qu’ils auront ramassés à l’extérieur pour créer un modèle qui expliquera ce qu’ils auront appris.

Entrevues sur la nature et le bien-être : Les élèves interviewent un adulte ou un camarade sur ce qu’ils ressentent lorsqu’ils passent du temps à l’extérieur, sur les endroits qu’ils aiment fréquenter, sur la manière dont la nature contribue à leur bien-être mental ou physique, sur les obstacles qui les empêchent de sortir et sur les idées qui pourraient aider les autres à passer plus de temps dans la nature. Transformez l’entrevue en un article court, un clip audio de type podcast ou un mini-profil avec des photos ou des dessins. Vous pouvez également rassembler les données dans un tableau de classe et créer des graphiques pour représenter et partager les résultats (p. ex. : des pictogrammes, des diagrammes à barres, des graphiques).

Liens Internet ( p. 13 )

Apprends-en davantage sur cette nouvelle : 

Visite le site Web de PaRx :

Explore des endroits à visiter et des activités à essayer dans les parcs nationaux du Canada :

Découvre les bienfaits qu’il y a à ajouter de la nature dans notre vie :

Découvre des enseignements autochtones sur la terre : 

Le coin de l’enseignant(e) ( p. 13 )

Modèles d’ordonnances :

Un fossile trouve un foyer

Prolongements ( p. 20)

Racontez l’histoire du fossile d’ichthyosaure : demandez aux élèves de raconter l’histoire du fossile, à partir de la vie de l’ichthyosaure dans l’océan triasique jusqu’à sa découverte en 2023-2025, en utilisant 6 à 8 cases illustrées. De façon alternative, demandez aux élèves d’écrire l’histoire à partir de la perspective du fossile : « je suis né dans un océan chaud... maintenant je fais partie d’une exposition de musée. Voici ce qui s’est passé il y a plus de 250 millions d’années ».

Construisez une échelle du temps géologique avec la classe : utilisez un long morceau de papier et ajoutez les périodes majeures mentionnées dans le reportage : le Trias (période à laquelle vivaient les ichthyosaures), le Jurassique, le Crétacé (la vallée de la rivière Kiskatinaw s’est formée à cette période), le Pléistocène (mouvement glacial) et aujourd’hui. Les élèves pourraient être intéressés à plonger davantage dans l’échelle du temps géologique de la Terre en ajoutant plus de détails. Voir la section Liens Internet pour trouver des suggestions de ressources. 

Liens Internet ( p. 21 )

Apprends-en davantage sur cette nouvelle : 

Découvre l’histoire du musée de Tumbler Ridge (inspiré par la découverte de traces de dinosaures par deux garçons en 2000) : 

Regarde ces vidéos pour en apprendre davantage sur les fossiles :

Curieux(-se) d’en apprendre davantage sur l’âge de la Terre? Explore ces échelles du temps géologiques :

Le coin de l’enseignant(e) ( p. 21 )

Carte de la rivière Kiskatinaw par rapport à Tumbler Ridge : 

Qu’est-ce qu’est l’échelle du temps géologique? 

Vidéo :

  • https://www.youtube.com/watch?v=rmUDldDcciE [2:50]
  • https://youtu.be/XMjkO72KVjE?si=OoCNZb9FyID9lOwn [2:45] [en anglais]

Infographie :

Le naufrage de l’Edmund Fitzgerald

Prolongements ( p. 30)

Apprenez-en davantage sur l’importance historique : Enseignez explicitement les critères d’importance historique, notamment le fait de/d’ : avoir eu un impact profond à l’époque (au niveau local, national ou mondial); avoir touché de nombreuses personnes ou des groupes clés; avoir changé les choses (p. ex. : les lois, les règles de sécurité, la technologie, les croyances); révéler quelque chose d’important sur le passé; être resté dans les mémoires au fil du temps grâce à des monuments commémoratifs, des chansons, des récits, des rituels ou des anniversaires. Demandez aux élèves de relire le reportage et d’identifier les preuves qui correspondent à chaque critère. Demandez-leur ensuite de rédiger une brève explication intitulée 
« Pourquoi nous souvenons-nous encore de l’Edmund Fitzgerald? ».

Créez une plaque commémorative : Encouragez les élèves à concevoir une plaque commémorative pour se souvenir du naufrage en 2025. Regardez plusieurs exemples de plaques commémoratives en ligne pour trouver des idées de design et d’inscriptions. Affichez les plaques terminées sur un Mur du Souvenir. 

Liens Internet ( p. 31 )

Apprends-en davantage sur cette nouvelle : 

Regarde une vidéo sur l’histoire du navire : 

Regarde des photos du navire : 

Ce documentaire examine l’histoire du navire, la chanson et leur héritage :

Page Wikipedia sur l’Edmund Fitzgerald : 

Le coin de l’enseignant(e)  ( p. 31 )

Traduction en français des paroles de la chanson de Gordon Lightfoot : 

Adaptation française de la chanson : 

Écoutez Gordon Lightfoot chanter The Wreck of the Edmund Fitzgerald : 

Entrevue détaillée avec Gordon Lightfoot. Sautez à [13:15-15:00] pour l’entendre parler de l’écriture de cette chanson et pour l’entendre chanter des extraits :  

Exemples de plaques commémoratives : 

Nos Nouvelles - No.1

Les engins de pêche fantômes

Liens Internet ( p.p 12-13 )

1. Apprends-en davantage sur les engins de pêche fantômes :

2. Apprends-en davantage sur l’impact des engins de pêche fantômes à partir de ces statistiques :

3. Consulte une infographie qui montre le cycle destructeur des engins de pêche fantômes :

4. Curieux(-se) de savoir comment on utilise l’IA pour trouver des engins de pêche fantômes?

5. Organisations qui luttent contre les engins de pêche fantômes :

Pêches et Océans Canada :

Fédération canadienne de la faune : 

Ocean Legacy : 

Global Ghost Gear Initiative : 

Ocean Conservancy Organization :

Protection mondiale des animaux Canada :  

The Saltwater Collective : 

6. Le coin de l’enseignant(e) :

Photos d’engins de pêche fantômes : 

Exemples d’affiches :

Engins fantômes : Guide pédagogique et cahier d’activités (Pêches et Océans Canada) :

Comment écrire une lettre de remerciement : 

La Journée nationale de la vérité et de la réconciliation

Liens Internet ( p.p. 22-23 )

1. Apprends-en davantage sur la Journée nationale de la vérité et de la réconciliation :

2. Qu’est-ce que la réconciliation? Apprends-en davantage : 

3. Apprends-en davantage sur la Journée du chandail orange :

4. Regarde Phyllis Webstad raconter son histoire : 

5. Puis, lis son livre : 

La rougeole se propage

Liens Internet ( p.p. 30-31 )

1. Apprends-en davantage sur cette nouvelle :

2. Reste informé(e) du nombre de cas de rougeole au Canada :

3. Apprends-en davantage sur la rougeole :

Vidéos : 

C’est quoi la rougeole? :

5 minutes pour comprendre la rougeole :

Measles Outbreak: Everything You Need to Know in 90 seconds [Flambée de rougeole : tout ce que vous

devez savoir en 90 secondes] : 

Measles 101: Understanding the most contagious preventable disease | About That [Rougeole 101 :

comprendre la maladie évitable la plus contagieuse] :

Affiches : 

4. Intéressé(e) par les virus?

Comment agissent les virus

Qu’est-ce qu’un virus?

What is a virus? – Viruses for children – Science for Kids [Qu’est-ce qu’un virus? Virus pour les enfants] :

Qu’est-ce qu’un virus? : 

Le coin de l’enseignant(e) :

5. Images en lien avec la rougeole :

Représentation en 3D d’un virus de la rougeole :

Photo d’un enfant atteint de la rougeole :

6. Graphique qui indique les flambées de rougeole au Canada (déroulez jusqu’à la fin de l’article) : 

7. Stratégie RAFT : 

8. Pièces détachées :