Liens

Les liens fournis dans les numéros actuels de Nos Nouvelles, Le Monde en Marche (Niveaux 1 et 2), et Bâtir des ponts (Niveaux 1 et 2) sont affichés ci-dessous. Pour accéder aux liens proposés dans des numéros précédents, cliquez sur le lien approprié dans la boîte à droite.

Nos Nouvelles | 8 |

Ramener les rivières à la lumière du jour

Liens Internet ( p.11 )

1. Apprends-en davantage sur cette nouvelle :

2. Apprends-en davantage sur les rivières et les ruisseaux disparus de Montréal :

3. Explore ce site Web interactif qui montre plusieurs rivières libérées au Canada :

4. Apprends-en davantage sur ces rivières ramenées à la surface :
Montréal :

Québec :

Toronto:

Vancouver:

Halifax:

Écoute cette entrevue radiophonique de la CBC sur les « rivières perdues » :

Au revoir, « petite chasseuse courageuse »  

Liens Internet ( pp. 18-19 )

1. Apprends-en davantage sur cette nouvelle :

2. Regarde se dérouler l’histoire de la petite chasseuse courageuse :
 

24 mars. La course est lancée pour réunir la petite orque orpheline et son groupe au large de la côte de la C.-B. :  

4 avril. Un sauvetage spectaculaire d’une orque échouée en C.-B. est envisagé : « Tout est possible » :

12 avril. Le sauvetage d’une petite orque échouée au large de la côte de la C.-B. est « proche mais pas encore une réussite » :  


14 avril. Les efforts pour libérer l’orque piégée « notre petite chasseuse courageuse » se poursuivent à Zeballos, en C.-B. :  

19 avril. Un drone capture des images poignantes d’une petite orque piégée dans un lagon de la C.-B. :

20 avril. Sauvetage d’une orque en C.-B : la « petite chasseuse courageuse » piégée a été aperçue en train de manger pour la première fois en 27 jours :

26 avril. Petite orque de C.-B. : coincée dans une lagune depuis des semaines, la petite orque est enfin libre :

3. Apprends-en davantage sur les orques de Bigg :

4. Découvre où tu peux apercevoir des orques de Bigg en C.-B. :

5. Pour les enseignants :
La communauté s’empresse pour sauver une petite orque après la noyade de sa mère :

Stratégie RAFTS :

Record mondial d’une cascade de macaroni au fromage!

Liens Internet ( p. 28 )

1. Apprends-en davantage sur cette nouvelle :

2. Regarde cette vidéo à intervalles de la cascade :

3. Explore le site Web des records du monde Guinness :

4. Pour les enseignants :
Consultez des exemples de triptyques :

Le Monde en Marche | 8 |

La publicité pour les jeux d’argent

Questions pour aller plus loin ( pp. 9-10 )

1. Apprends-en davantage sur la popularité des paris sportifs et sur les raisons pour lesquelles on retrouve de la publicité partout :

2. Quel est l’impact du pari sportif, de Jeux en ligne, des jeux d’argent chez les jeunes et de la dépendance?

3. Consulte ces infographies sur les paris sportifs au Canada :

4. Es-tu inquiet(-ète) au sujet d’une personne qui joue peut-être trop? Ces sites pourraient être utiles :

5. Découvre le projet de loi C-218 et vois en quoi il a changé les paris sportifs au Canada :

6. Regarde le reportage de CBC Marketplace, ainsi que cet article de Radio-Canada, sur les effets du gain et la façon dont cela conduit à des paris plus risqués :

7. Consulte le site Web de GGTU (Gambling, Gaming and Technology Use) pour en apprendre davantage sur le travail de cet organisme qui soutient les personnes touchées par le jeu compulsif :

8. Plusieurs organisations ont développé des ressources pédagogiques pour informer les gens au sujet des jeux d’argent chez les jeunes et les adultes :

Que les Jeux d’été commencent!

Questions à explorer en ligne ( p. 23 )

1. Visite le site Web officiel des Jeux olympiques pour toutes tes questions générales sur les Jeux de Paris de 2024 :

2. Visite le site officiel de l’équipe olympique canadienne pour découvrir qui représentera le Canada à Paris cet été :

3. Explore tous les sports des Jeux olympiques d’été qui seront disputés lors des Jeux de cette année :

4. Découvre les lieux où se dérouleront certaines épreuves, dont certains départements d’outre-mer de la France :

5. Apprends pourquoi le président français Macron envisage de réorganiser la cérémonie d’ouverture :

6. Qu’est-ce qu’est un chef de mission et qui occupe ce rôle pour l’équipe canadienne?

7. Qui les Canadiens devraient-ils voir remporter des médailles pour le Canada aux Jeux de Paris de 2024?

La tension monte entre l’Iran et Israël

Questions à explorer en ligne ( pp. 39-40 )

1. Apprends-en davantage sur les récentes tensions entre Israël et l’Iran :

2. Apprends-en davantage sur les 300 drones et missiles lancés sur Israël par l’Iran le 13 avril :

3. Comment les systèmes de défense israéliens ont-ils réussi à intercepter l’assaut des drones et des missiles iraniens?

4. Apprends-en davantage sur la réponse d’Israël à l’attaque du 13 avril. Cette attaque a eu lieu le 18 avril près d’une centrale nucléaire et d’une base militaire en Iran :

5. Selon le correspondant de guerre de la CBC, Chris Brown, l’Iran et Israël ont montré des signes qui indiquent qu’ils ont pris du recul par rapport à une guerre régionale catastrophique. Écoute son analyse de la situation actuelle :

6. Quelle sera la suite des événements entre Israël et l’Iran? Apprends-en davantage sur l’histoire compliquée des deux pays et sur ce qui pourrait se passer :

7. Apprends-en davantage sur les alliances internationales et régionales avec l’Iran et Israël :

Le piratage décodé

Avant la lecture ( p. 47 )

Projetez le questionnaire Pensez cybersécurité créé par la campagne Pensez cybersécurité du gouvernement du Canada :

Questions à Explorer en Ligne ( p. 52 )

1. Apprends-en davantage sur les cyberattaques récentes survenues dans des entreprises, des institutions et des organisations canadiennes mentionnées dans le reportage :
a) London Drugs : 

b) BMO (Banque de Montréal) :

c) Ville d’Hamilton :

d) Bibliothèque de Toronto :

e) GRC (Gendarmerie royale du Canada) :

f) Cinq hôpitaux de l’Ontario :

2. Apprends pourquoi les attaques des logiciels de rançon augmentent et ce que font les pirates qui utilisent ces logiciels avec les données qu’ils volent :

3. Découvre différentes stratégies qu’utilisent les pirates pour accéder à des données et des moyens pour protéger tes informations personnelles :
Piratage psychologique :

Glossaire des types de piratage et suggestions pour se protéger :

Authentification à deux facteurs :

4. Visite ces sites pour apprendre comment protéger tes informations personnelles :
a) Centre canadien pour la cybersécurité :

b) Pensezcybersecurite.ca :

c) Canadian Institute for Cybersecurity (CIC) :

Projet d’enquête

Les étapes d’un projet d’enquête ( p. 55 )

Regarde ces courtes vidéos pour apprendre comment vérifier la crédibilité et la fiabilité des sites web :
« Si c’est écrit, c’est vrai? » et « Wikipédia, pourquoi? »

How to evaluate sources for reliability [Comment évaluer la fiabilité des sources] :

How to check if a website is credible [Comment vérifier si un site web est crédible] :

Ressources utiles sur l’apprentissage fondé sur l’enquête ( p.58 )

Consultez le site web de Trevor MacKenzie qui comprend des liens vers des balados, des blogues, des médias sociaux et d’autres ressources sur l’apprentissage fondé sur l’enquête :

Son livre, Dive into Inquiry: Amplify Learning and Empower Student Voice, [Plongez dans l’enquête : amplifiez l’apprentissage et aidez les élèves à trouver de l’assurance] propose une approche progressive pour aborder l’enquête auprès des élèves : enquête structurée, contrôlée, guidée et libre. Il s’agit d’une ressource pratique si l’apprentissage fondé sur l’enquête est nouveau pour vous.

John Spencer est un autre éducateur dont les vidéos, blogues et ressources offrent des stratégies et des structures pratiques pour engager les élèves dans une recherche. Voici deux exemples pour commencer :

« Helping Students Ask Better Questions by Creating a Culture of Inquiry » [Aider les élèves à poser de meilleures questions en créant une culture d’enquête] : 

« Using a Wonder Week to Spark Inquiry-based Learning » [Utiliser une semaine de la question pour déclencher un apprentissage fondé sur l’enquête] :

Edutopia propose nombre d’articles sur l’enquête, incluant :

« What the heck is Inquiry-based Learning? » [Mais qu’est-ce qu’est l’apprentissage fondé sur l’enquête?] : 

« Resources and Downloads to Facilitate Inquiry-based Learning » [Ressources et documents à télécharger pour faciliter l’apprentissage fondé sur l’enquête] : 

Vous trouverez ici quelques ressources supplémentaires en français sur l’apprentissage fondé sur l’enquête :

Bâtir des ponts | 5 |

Créer des milieux d’apprentissage qui reflètent les Principes d’apprentissage des Premiers Peuples (p. 4)

Reconnaissance du territoire (p. 8)

1. Pour vous aider, utilisez cette carte interactive des territoires traditionnels des peuples autochtones à travers le Canada développée par Native Land :

2. Apprenez-en davantage sur les protocoles pour reconnaître le territoire en lisant l’information fournie par Native Land à :

3. Consultez des exemples de reconnaissances du territoire dans des institutions postsecondaires variées à travers le Canada sur le site web de l’Association canadienne des professeures et professeurs d’université (ACPPU) à :

Les cercles de discussion (p. 9)

1. BC First Nations Land, Title and Governance Teacher Resource Guide, First Nations Education Steering Committee et First Nations Schools Association, c. 2019 (p. 20)

2.   The Circle Way :

3. First Nations Pedagogy Online :

Une visite à la banque qui a mal tourné

Avant la lecture ( p. 10 )

Vous pourriez montrer à vos élèves la courte vidéo intitulée « All That We Are » [Tout ce que nous sommes] à:

Prolongements ( p. 17 )

1.  Apprends-en davantage sur cette nouvelle en explorant les sources d’actualité suivantes.

2. Le Musée canadien des droits de la personne a créé le Guide de l’enseignant Passez le micro : Parlons de racisme, afin de fournir aux enseignants et à leurs classes les outils nécessaires pour mener d’importantes conversations sur la race. À partir de conversations vidéo avec trois Canadiens différents, les élèves sont encouragés à réfléchir à leur relation avec le racisme, à apprendre comment lutter contre le racisme et à comprendre ce que signifie de passer le micro aux autres. Consultez la ressource à l’adresse suivante :

3. Pour comprendre davantage ce qu’est le racisme systémique au Québec et au Canada, regardez cette courte vidéo de Rad :

Ou cette discussion :

Décortiquer le racisme systémique

Avant la lecture ( p. 18 )

Regardez en classe la vidéo « White privilege, systemic racism explained » [le privilège blanc et le racisme systémique expliqués] à :

Ou la vidéo « Le privilège blanc existe-t-il? » à :

Prolongements (pp. 26-27 )

1. Apprends-en davantage sur la stratégie de lutte contre le racisme du Canada en explorant les liens proposés dans cette page Web du gouvernement du Canada : https://www.canada.ca/en/canadian-heritage/campaigns/anti-racism-engagement.html

Voici quelques liens qui offrent des suggestions aux adultes pour parler de la race et du racisme avec leurs enfants ou leurs élèves :

2. Utilisez des livres illustrés pour parler de la race. Envisagez d’utiliser la métaphore des livres comme fenêtres, portes et miroirs pour vous aider à sélectionner des livres illustrés qui permettront aux élèves de votre classe de se voir reflétés dans les livres, qui offriront une ouverture sur des mondes, réels et imaginaires, qui vont au-delà de leurs propres expériences et où ils rencontreront des personnages différents d’eux-mêmes qui leur permettront de voir ou d’expérimenter le monde et ce qu’il offre. Visitez le site web :

3. Pour une explication plus détaillée de cette métaphore, une liste de livres, des liens et des articles.] Le blogue suivant du Huffington Post fournit une bibliographie annotée de livres illustrés que vous pouvez utiliser pour susciter d’autres conversations sur la race :

4. Faites participer vos élèves à des activités sur la discrimination pour discuter des concepts de diversité, de pouvoir et de privilège. TeenTalk.ca propose plusieurs ressources pour les éducateurs avec des activités liées à la discrimination, à l’appréciation de la diversité et à l’action. Consultez le lien suivant :

5. Ce site Web est également une ressource pour les jeunes et présente des liens pour en apprendre davantage sur la décolonisation, la diversité et la discrimination :

5. De façon alternative, vous pourriez consulter le site suivant qui propose une variété de ressources sur le racisme :

6. L’Association d’études canadiennes a publié une étude en 2022 qui s’est penchée sur la perception qu’ont les Canadiens du racisme en ligne :

7. Le 25 juin 2020, le premier ministre Justin Trudeau a publié la déclaration des premiers ministres contre le racisme. Il a tweeté : « La haine n’a pas sa place dans notre pays et ne sera pas tolérée ». Regardez la conférence de presse ici :

8. Pour en savoir davantage sur les défis que les premiers ministres ont dû relever pour parvenir à une compréhension commune des mots « racisme » et « systémique », lisez cet article du National Post :

Ou cet article du Devoir :

9. Écoutez le balado « Colour Code » [Code de couleurs], 1er épisode : Carte raciale à:

10. Regardez « Our bodies and lands are not your property » [Nos corps et nos terres ne vous appartiennent pas] d’Erica Violet Lee à :

11. Invitez les élèves à comparer les suggestions de l’honorable Ahmed Hussen avec les réflexions de Mme Thorne (dans le reportage) sur la façon d’éviter de perpétuer le racisme systémique :

Activité culminante : Analyse d’art ( p. 28 )

Tu peux voir d’autres œuvres formidables de Brianna sur sa page Facebook à

Activité culminante : Lettre à mes enfants – femmes autochtones ( p. 29 )

1. Tina appelle tous les gens à faire preuve d’empathie. En classe, composez une réponse à Tina. Quels types de promesses votre classe peut-elle faire pour initier un changement au niveau systémique? Quelles promesses ou actions souhaitez-vous initier dans votre école pour que tous les enfants se sentent en sécurité? Envoyez votre lettre par courriel à la rédaction :

2. Tina a créé « To My Children : Every Child Matters – Even You » [À mes enfants : chaque enfant compte – même toi], une vidéo qui décrit admirablement et avec force l’impact des pensionnats pour Autochtones sur sa famille et l’espoir qu’elle a pour ses enfants, ainsi que l’importance qu’il y a à comprendre l’histoire, à être bon, et à faire en sorte que les enfants sachent qu’ils sont importants. Vous pouvez visionner un échantillon de cette vidéo à :

 Le Monde en Marche est une resource extrêmement pertinente pour l'actualité d'aujourd'hui. Les activités sont intéressantes et accessibles, mais présentent également des défis. Le journal est bien fait sous tous ses angles!

A. Beaumier, enseignante de la 5e à la 8e année, Prince Albert, Sask.